Chaire UNESCO en politiques éducatives et profession enseignante

10 décembre 2025 • 12h 10 décembre 2025 • 13h30

Le mercredi 10 décembre 2025 s’est tenu un webinaire présentant deux conférences en ligne visant à éclairer les enjeux liés à l’éducation en contexte de crise et à l’intégration psychosociale des élèves déplacés internes au Burkina Faso.

Conférence 1

L’éducation en situation de crise dans le contexte actuel du Burkina Faso
Par Abdoulaye Ouédraogo et Walièma Éric Somé
Enseignants-chercheurs à l’École normale supérieure (ÉNS) du Burkina Faso

Résumé
Le Burkina Faso a connu de nombreuses crises qui ont, de tout temps, éprouvé son système éducatif. La dernière en date est la crise sécuritaire qui secoue le pays depuis 2016. Ses effets sur les acteurs (élèves, enseignants, personnel éducatif et de soutien), les infrastructures et équipements scolaires ainsi que sur le système éducatif dans son ensemble ont été très éprouvants, voire destructeurs, provoquant ainsi une situation d’urgence. Par exemple, en février 2024, il y avait 5 336 écoles fermées (plus de 20% des infrastructures). Selon les statistiques du Ministère de l’Éducation, plus de 820 000 élèves (dont près de la moitié sont des filles) et près de 24 000 enseignants ont été affectés. Notre intervention porte sur les différentes formes de manifestations de la crise et les solutions résilientes engagées à différents niveaux. Quelle est l’ampleur réelle des effets de la crise sur l’éducation ? Quelles sont les stratégies de résilience développées, aussi bien par les acteurs-terrain (personnel administratif, enseignants, parents d’élèves, communautés, etc.) que par l’état et ses partenaires ? Quels sont les défis majeurs actuels pour une continuité éducative au cœur de la crise et post crise sécuritaire ? Telles sont les questions auxquelles nous tenterons de répondre dans cette communication.

Conférence 2

Résumé

La présente étude explore comment l’intégration psychosociale contribue à la résilience scolaire des élèves déplacés internes (EDI) au Burkina Faso. En nous appuyant sur un design mixte, nous combinons analyses quantitatives (n = 200) et qualitatives (entretiens et focus groups) pour éclairer les processus sous-jacents à la réussite scolaire des EDI. Les résultats montrent que les interventions psychoéducatives, centrées sur le renforcement de l’auto-efficacité, le soutien social et la valorisation identitaire, produisent des gains significatifs en termes de bien-être psychosocial et de performance scolaire. L’intégration psychosociale, en favorisant un environnement inclusif et un accompagnement adapté, améliore la réussite scolaire de ces élèves. Cette recherche montre que la réussite scolaire passe par une approche globale intégrant soutien émotionnel, social et pédagogie adaptée. Nous proposons des recommandations opérationnelles pour les acteurs éducatifs et communautaires afin de pérenniser ces effets.